2021年2月24日星期三

如何教授参与讨论部分作为教学助理

这是一位客人帖子玛丽亚D. Duenas,加州大学博士生,默塞德,以及社会学的长期教学助理和教学助理。

研究生经常任务领先的讨论部分,但研究生部门有时候不提供足够的训练关于如何有效教学。

在我的博士学位的第一年。程序,我记得我的队列,我感到不确定我们在讨论部分中需要做些什么,因为我们的本科机构没有提供讨论部分。即使您在讨论部分中的学生有经验,也很难知道如何规划您的课程。

这位客观博客帖子的目标是通过提供您可以在您自己的课程中使用的结构,轻松缓解讨论部分中该做什么的焦虑。

在描述推荐结构之前,我想指出您在设计讨论部分时应完成的第一批任务是要求您的讲师记录他们对您的期望和讨论部分。在前面的那些期望上获得清晰度将使事情变得更加容易。

除非我获得具体指导,否则否则,我的讨论部分的格式是课堂公告,一个媒体讲课审查本周的关键概念和课堂活动。
一个空的教室的图象
摄影者M. Monk.uns

班级公告
开始课程的好方法是课堂公告。确保为学生问题留出足够的时间,特别是在即将到期的分配截止日期的几周内。之后,我要么过渡到课堂活动或迷你讲座。

一种 迷你讲座审查本周的主要概念
我在PowerPoint中查看了迷你讲座中本周的主要概念。您的迷你讲座可以从5到15分钟,应从读数和讲座中涵盖实质性论据以及如何支持争论。我在我的迷你讲座中使用清晰的语言和单词选择,在我的PowerPoint中的大字体大小帮助为残疾学生和英语不是他们的第一语言的学生创建包容性课程环境。在本部分课程结束时,我留下了学生问题的时间。

课堂活动
讨论部分为学生提供了一个重要的学习机会,以便彼此讨论课程概念,他们可能无法在大讲座中。我使用1-2主动学习在50分钟的课程期间,课堂活动(最多3 - 只有在较短的活动中)。

使用倒退课程设计,我开发了课堂活动,让学生在较小的群体中批判性地思考,较小的群体,其中关于本周的主要思想或概念。随着学生在群体中讨论,在课堂上移动,向学生提出有关概念或讨论问题的问题,并回答他们可能拥有的任何问题。然后,将学生们讨论更大的讨论,以便在整个讨论中纳入对关键家庭点的明确解释。如果学生误解了一个概念或想法,课堂活动允许您看到澄清和继续重新加入关键点。

主动学习课程可以采取多种形式。一个例子是具有开放式问题的讨论问题,使学生在批判性思考中。幼儿啤酒at.社会学工具箱有一个优秀的博客帖子,您可以在课堂上使用批判性思维讨论问题。

另一个想法是让学生观看一个视频,提供一个概念和设计讨论问题的现实例子,让学生批判性地思考一个概念如何适用于视频中呈现的内容。您还可以促进一个导游的课堂讨论,学生通过导游的谈话来归纳课程概念。我开发了一个使用这种技术的课程活动Goffman的印象管理。

学生喜欢使用游戏的评论忌讳通过PowerPoint创建或kahoot.和模拟这样的播放器跟进反射问题。

创新活动,让学生做某事通常不做的事情是令人难忘和令人兴奋的。例如,我设计了一个活动学生在课堂上围绕教室移动,参观列出包含种族主义话语的陈述,并确定陈述是生物学种族主义还是色盲种群的四个框架之一。ASA的社会学教学资源和创新图书馆()提供您可以在课堂上使用的课堂活动和其他教学资源的伟大储存库。

结论思考
考虑课堂公告,迷你讲座和课堂活动格式,适应您的特定课程和学生需求。例如,如果您需要在讨论部分中包含每周测验,请感到舒适地将此评估添加到我在此出现的一般讨论部分结构中。克里斯汀坦利我们建议我们将类内容视为您可以使用的可互换段来构建类。

最后,记得很容易自己。您正在学习如何教授,这需要时间。在您开发课程活动,解释概念的方法,对迷你讲座和活动的适当起搏以及更多的方式,请致敬。

您在课堂上包含的一些课程活动是什么?

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