2021年2月24日星期三

如何作为教学助理教授有吸引力的讨论部分

这是一个由玛丽亚·d·女仆,加州大学默塞德分校博士研究生,长期担任社会学助教和教学研究员。

研究生通常负责领导讨论小组,但研究生部门有时不能提供足够的内容培训如何有效地教学。

在我的博士项目的第一年,我记得我的同事,我不确定我们需要在讨论部分做什么,因为对我们中的许多人来说,我们的本科院校没有提供讨论部分。即使你有参加过讨论课的经历,也很难知道如何安排你的课程。

这篇客座博客文章的目的是通过提供一个你可以在自己的课堂上使用的结构来帮助缓解研究生在讨论部分应该做什么。

在描述我推荐的结构之前,我想指出,当你设计你的讨论部分时,你应该完成的第一个任务是询问你的导师记录下他们对你和讨论部分的期望。提前弄清楚这些期望会让事情变得更容易。

除非我得到具体的指导,否则我的讨论部分的形式是课堂公告、回顾本周关键概念的小型讲座和课堂活动。
空荡荡的教室
图片由m .和尚Unsplash

类声明
开始上课的一个好方法是宣布上课内容。确保为学生的问题留出足够的时间,特别是在即将到来的任务截止日期的几周内。之后,我要么转入课堂活动,要么转入小型讲座。

一个 迷你讲座回顾本周的主要概念
我会在PowerPoint的迷你讲座中回顾本周的关键概念。你的迷你讲座可以是5到15分钟,应该涵盖阅读材料和讲座中的实质性论点,以及这些论点是如何被支持的。在我的迷你讲座中,我使用清晰的语言和单词选择,在我的幻灯片中使用大字体,以帮助为残疾学生和英语不是第一语言的学生创造一个包容性的课堂环境。在这部分课程的最后,我留给学生提问的时间。

课堂活动
讨论课为学生提供了一个重要的学习机会,让他们彼此讨论课程概念,而这是他们在大课上可能没有的。我用1 - 2主动学习50分钟的课堂活动(最多3次,如果是较短的活动)。

通过逆向课程设计,我开展了一些课堂活动,让学生进行批判性思考,并以2 - 3人的小组形式就每周的主要想法或概念进行交流。当学生分组讨论时,在教室里走动,向学生提问关于概念或讨论问题的问题,并回答他们可能提出的任何问题。然后,将学生带入一个更大的讨论,在整个讨论过程中,你要对关键的要点进行清晰的解释。如果学生误解了一个概念或想法,课堂活动让你看到什么需要澄清,并继续加强重点。

主动学习的课堂活动可以采取多种形式。一个例子是开放式问题的讨论问题,吸引学生进行批判性思考。托德啤酒社会学的工具箱有一篇优秀的博客文章,里面有你可以在课堂上使用的批判性思维讨论问题。

另一个想法是让学生观看一个视频,该视频提供了一个概念和设计讨论问题的真实例子,要求学生批判性地思考一个概念如何应用于视频中呈现的内容。您还可以促进引导课堂讨论,学生通过引导对话归纳学习课程概念。我开发了一个课堂活动,使用这个技巧来教学戈夫曼的印象管理。

学生们喜欢使用游戏般的复习课禁忌通过PowerPoint或Kahoot和模拟PlaySpent然后是反思问题。

让学生做一些他们通常不会做的事情的创新活动是令人难忘和兴奋的。例如,我设计了一个活动学生们成群结队地在教室里走动,访问列出种族主义言论的聊天站点,并确定这些言论是生物种族主义还是色盲种族主义的四种框架之一。ASA社会学教学资源与创新图书馆(小径)提供了大量的课堂活动和其他教学资源,你可以在课堂上使用。

最后的想法
考虑课堂公告,小型讲座和课堂活动的形式,以适应您的具体课程和学生的需要。例如,如果你需要在你的讨论部分包含一个每周测验,请放心地将这个评估添加到我在这里提供的一般讨论部分结构中。克里斯汀Tulley建议我们将类内容视为可用于构建类的可互换片段。

最后,记住对自己要宽容。你在学习如何教书,这需要时间。在开发课程活动、解释概念的方法、小型讲座和活动的适当节奏等过程中,要理解并耐心地对待自己。

你最喜欢的课堂活动是什么?

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