2021年2月24日,星期三

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这是一个客人邮寄玛丽亚·d·女仆,加州大学博士生,默塞德,以及社会学的长期教学助理和教学助理。

研究生的任务通常是领导讨论部分,但研究生院有时不能提供足够的帮助训练关于如何有效地教学。

在我的博士学位的第一年。程序,我记得我的队列,我感到不确定我们在讨论部分中需要做些什么,因为我们的本科机构没有提供讨论部分。即使您在讨论部分中的学生有经验,也很难知道如何规划您的课程。

这篇客座博客的目的是通过提供一个你可以在你自己的课堂上使用的结构来帮助研究生减轻在讨论部分应该做什么的焦虑。

在描述我推荐的结构之前,我想指出的是,当你设计你的讨论部分时,你应该完成的第一个任务是问你的老师他们对你和讨论部分有什么期望。事先弄清楚这些期望会让事情变得更容易。

除非我得到具体的指导,否则我的讨论部分的形式是课堂公告,一个回顾本周关键概念的小型讲座,以及课堂活动。
空荡荡的教室
拍摄者m .和尚Unsplash

类声明
开始课程的好方法是课堂公告。确保为学生问题留出足够的时间,特别是在即将到期的分配截止日期的几周内。之后,我要么过渡到课堂活动或迷你讲座。

一个 迷你讲座回顾本周的主要概念
我在PowerPoint中查看了迷你讲座中本周的主要概念。您的迷你讲座可以从5到15分钟,应从读数和讲座中涵盖实质性论据以及如何支持争论。我在我的迷你讲座中使用清晰的语言和单词选择,在我的PowerPoint中的大字体大小帮助为残疾学生和英语不是他们的第一语言的学生创建包容性课程环境。在本部分课程结束时,我留下了学生问题的时间。

课堂活动
讨论部分为学生提供了一个重要的学习机会,以便彼此讨论课程概念,他们可能无法在大讲座中。我使用1-2主动学习50分钟的课堂活动(最多3个,而且是较短的活动)。

使用倒退课程设计,我开发了课堂活动,让学生在较小的群体中批判性地思考,较小的群体,其中关于本周的主要思想或概念。随着学生在群体中讨论,在课堂上移动,向学生提出有关概念或讨论问题的问题,并回答他们可能拥有的任何问题。然后,将学生们讨论更大的讨论,以便在整个讨论中纳入对关键家庭点的明确解释。如果学生误解了一个概念或想法,课堂活动允许您看到澄清和继续重新加入关键点。

主动学习课程可以采取多种形式。一个例子是具有开放式问题的讨论问题,使学生在批判性思考中。幼儿啤酒at.社会学工具箱有一篇很好的博客文章,里面有批判性思维的讨论问题,你可以在课堂上使用。

另一个想法是让学生观看一个视频,其中提供了一个概念的真实例子,并设计讨论问题,要求学生批判性地思考一个概念如何应用于视频中呈现的内容。您还可以促进引导课堂讨论,学生通过引导对话归纳学习课程概念。我开发了一个使用这种方法来教学的课堂活动Goffman的印象管理。

学生喜欢使用游戏的评论忌讳通过PowerPoint或Kahoot和模拟播放器跟进反射问题。

创新活动,让学生做某事通常不做的事情是令人难忘和令人兴奋的。例如,我设计了一个活动学生在课堂上围绕教室移动,参观列出包含种族主义话语的陈述,并确定陈述是生物学种族主义还是色盲种群的四个框架之一。ASA的社会学教学资源和创新图书馆()提供您可以在课堂上使用的课堂活动和其他教学资源的伟大储存库。

最后的想法
根据您的特定课程和学生需求,可以考虑课堂公告、小型讲座和课堂活动形式。例如,如果你需要在你的讨论部分中包含一个每周的测试,请将这个评估添加到我在这里呈现的一般讨论部分结构中。克里斯汀坦利建议我们将类内容视为可用于构建类的可互换片段。

最后,记住对自己要宽容。你正在学习如何教学,这需要时间。当你开发课程活动、解释概念的方式、小型讲座和活动的适当节奏等时,要理解并耐心地对自己。

你最喜欢的课堂活动是什么?