研究生的任务通常是领导讨论部分，但研究生院有时不能提供足够的帮助培训关于如何有效地教学。
在我的博士学位的第一年。程序，我记得我的队列，我感到不确定我们在讨论部分中需要做些什么，因为我们的本科机构没有提供讨论部分。即使您在讨论部分中的学生有经验，也很难知道如何规划您的课程。
这篇客座博客的目的是通过提供一个你可以在你自己的课堂上使用的结构来帮助研究生减轻在讨论部分应该做什么的焦虑。
在描述我推荐的结构之前，我想指出的是，当你设计你的讨论部分时，你应该完成的第一个任务是问你的老师他们对你和讨论部分有什么期望。事先弄清楚这些期望会让事情变得更容易。
开始课程的好方法是课堂公告。确保为学生问题留出足够的时间，特别是在即将到期的分配截止日期的几周内。之后，我要么过渡到课堂活动或迷你讲座。
一个
迷你讲座审查本周的主要概念
我在一个简短的ppt讲座中回顾了本周的主要概念。你的迷你讲座可以从5到15分钟，应该涵盖阅读材料和讲座中的实质性论点，以及这些论点是如何被支持的。在我的迷你讲座中，我使用清晰的语言和字词选择，在我的幻灯片中使用大字体，以帮助残疾学生和英语不是第一语言的学生创造一个包容性的课堂环境。在这部分课程结束时，我会留出时间给学生提问。
课堂活动
讨论部分为学生提供了一个重要的学习机会，以便彼此讨论课程概念，他们可能无法在大讲座中。我使用1-2主动学习50分钟的课堂活动(最多3个，而且是较短的活动)。
使用倒退课程设计，我开发了课堂活动，让学生在较小的群体中批判性地思考，较小的群体，其中关于本周的主要思想或概念。随着学生在群体中讨论，在课堂上移动，向学生提出有关概念或讨论问题的问题，并回答他们可能拥有的任何问题。然后，将学生们讨论更大的讨论，以便在整个讨论中纳入对关键家庭点的明确解释。如果学生误解了一个概念或想法，课堂活动允许您看到澄清和继续重新加入关键点。
积极学习的课堂活动可以有多种形式。一个例子是讨论性问题与开放式问题，以吸引学生的批判性思维。托德啤酒社会学工具箱有一篇很好的博客文章，里面有批判性思维的讨论问题，你可以在课堂上使用。
另一个想法是让学生观看一个视频，提供一个概念和设计讨论问题的现实例子，让学生批判性地思考一个概念如何适用于视频中呈现的内容。您还可以促进一个导游的课堂讨论，学生通过导游的谈话来归纳课程概念。我开发了一个使用这种技术的课程活动Goffman的印象管理。
创新活动，让学生做某事通常不做的事情是令人难忘和令人兴奋的。例如，我设计了一个活动学生在课堂上围绕教室移动，参观列出包含种族主义话语的陈述，并确定陈述是生物学种族主义还是色盲种群的四个框架之一。ASA的社会学教学资源和创新图书馆（小径)提供了大量的课堂活动和其他教学资源，你可以在课堂上使用。
结论思考
考虑课堂公告，迷你讲座和课堂活动格式，适应您的特定课程和学生需求。例如，如果您需要在讨论部分中包含每周测验，请感到舒适地将此评估添加到我在此出现的一般讨论部分结构中。克里斯汀坦利建议我们将类内容视为可用于构建类的可互换片段。
最后，记住对自己要宽容。你正在学习如何教学，这需要时间。当你开发课程活动、解释概念的方式、小型讲座和活动的适当节奏等时，要理解并耐心地对自己。
你最喜欢的课堂活动是什么?
